Проект BG05M20P001-2.001-0001 „Система за кариерно ориентиране в училищното образование“, финансиран от Оперативна програма „Наука и образование за интелигентен растеж“, съфинансирана от Европейския съюз чрез Европейските структурни и инвестиционни фондове.
Кариерното ориентиране има важна роля за осъществяване на връзката между в професионалното образование и пазара на труда.
От една страна, повишаването на информираността на ученици и родители относно нарастващото търсене на специалисти с професионална квалификация привлича мотивирани млади хора към професии, които имат стратегическа важност, осигуряват добра кариерна перспектива и множество възможности за надграждане на образованието. Това носи ползи както за индивида, така и за икономиката и обществото и утвърждава престижа на професионалното образование.
В същото време, кариерното ориентиране има роля не само на „входа“ на системата за професионално образование и обучение, но и за гарантиране на успешната реализация на
завършващите професионално образование чрез допълване на специфични професионални компетентности с преносими умения, приложими във всички сфери на живота. Това са например умения като планиране, работа в екип, лидерство, комуникативност, отговорност, инициативност, нагласа за учене и много други.
1. Цели
Целта, задачите и конкретните резултати от кариерното ориентиране на учениците от 9. до 12. клас са свързани с потребности от умения за планиране на кариерното развитие, знания за изискванията и за динамиката на пазара на труда, умения за справяне с предизвикателства към себе си, свързани с възможностите за образователна, професионална и личностна реализация.
Обща цел:
- Да се създаде интегрирана система за реализация и заетост по придобитата квалификация на завършващите средно образование в съответствие с изискванията на пазара на труда.
- Професионално самоопределение, професионален избор, развитие на кариерни умения на личността на основата на консултирано вземане на информирани решения от детето и неговите родители или от младия човек за неговото професионално и жизнено развитие.
- Установяване и създаване на условия за разгръщане и развитие на личностния потенциал на човека от ранна детска възраст.
Специфични цели:
- Създаване и прилагане на модел на кариерно ориентиране на ниво училище;
- Създаване и прилагане на модел „Училище – пазар на труда“ към Националния портал за кариерно ориентиране (http://orientirane.mon.bg) за подпомагане на трудовата и професионалната реализация на завършващите средно образование;
- Осигуряване на ранно кариерно ориентиране на застрашените от отпадане ученици и учениците със специални образователни потребности;
- Утвърждаване на клуб „Кариера” като ефективно консултационно, методическо и координиращо звена за реализиране на политиката за кариерно ориентиране на учениците в системата на средното образование.
- Кариерното развитие е основен елемент от развитието на човека. То обхваща целия жизнен цикъл на индивида и оказва влияние върху личността като цяло. Кариерното развитие включва концепцията на лицето за собственото му “аз”, семейния му живот, както и аспектите на околната и културна среда, в която човек живее” .
- Кариерното развитие се определя и като непрестанен процес на учене, следване на някои гъвкави стъпки, свързани със себеоткриването, проучване на възможности за работа, взимане на решения и определяне на цел.
- Запознаване на учениците със света на труда и професиите;
- Осъзнаване на връзката между училището и кариерата.
- Поемане на отговорност за кариера
- Самооценка на възможностите
- Търсене и информация и ресурси за кариерата
- Преследване на реалистични кариерни планове
Кариерното ориентиране за учениците включва следните общи модули:
- учене през целия живот и планиране на кариерата – целта е ученикът да се развие като личност, която е готова да учи през целия живот, да упражнява различни роли в променящата се образователна, жизнена и работна среда и да оформи неговия живот в резултат на съзнателни решения, включително и правене на разумни кариерни избори;
- среда и устойчиво развитие – целта е ученикът да бъде социално активна, отговорна и загрижена за средата личност, която я съхранява и защитава, както и е отговорна за нейната устойчивост;
- гражданска инициативност и предприемачество – целта е ученикът да се развива като активен и отговорен член на общността и обществото, който разбира принципите и механизмите на общественото функциониране и чрез значимостта на гражданската инициатива да се чувства член на обществото, да се основава на националните културни традиции, а по този начин и да развива своите дейности в различни направления; Програми за кариерно ориентиране в училищна среда
- културна идентичност – целта е ученикът да се развие като личност, която е културно грамотна, разбираща ролята на културата във формирането на мислите и поведението на хората и която знае как културите са се променяли във времето, има представа за универсалността на културите и особеностите на начина на живот, детерминирани от културата, и цени собствената култура, културното многообразие и е толерантна, подготвена за сътрудничество;
- информационна среда – целта е ученикът да се развие като информационно съзнателен човек, който има формирана чувствителност към заобикалящата го информационна среда и по този начин е способен критично да я анализира и да действа според собствените си цели и етичните обществени норми в комуникацията;
- технология и иновация – целта е ученикът да се развие в личност, която е предразположена към иновациите и която знае как да използва съвременните технологии за определена цел; личност, която се справя с бързо променящата се технологична среда за живеене, учене и работа;
- здраве и безопасност – целта е ученикът да се развие в умствено, емоционално, социално и физически здрав член на обществото, който е способен да следва здравословен начин на живот, да действа по безопасен начин и да взима участие в развитието и насърчаването на здравословна среда за живот;
- ценности и морал – целта е ученикът да се развие морално, да припознава основните ценности и морални принципи в обществото, следва ги във и извън училище, не остава безразличен, когато те се нарушават, и се намесва в съответствие със собствените си способности, когато е необходимо.
- Затвърждаване на професионалното образование като привлекателна възможност за обучение, включваща способностите и желанията на учениците, и наличните ресурси, изисквания на пазара на труда и перспективите за намиране на работа; привличане и задържане на мотивирани ученици с интереси и нагласи за професионална реализация и кариерно развитие по професията, която изучават;
- Подобряване на връзката между образованието и пазара на труда чрез кариерно информиране и активното включване на бизнеса в осигуряването на атрактивна и адекватна подготовка по професии; осигуряване на обратна връзка от страна на работодателите за подобряване на компетентностите на обучаваните и информация за потребностите на конкретните икономически сектори;
- Подпомагане реализацията на завършващите професионално образование чрез подкрепа за придобиване на ключови умения за планиране и управление на кариерата, стимулиране на активността на учениците, придобиването на работен опит и умения чрез стажове и практика и насърчаване на тяхната мобилност и гъвкавост;
- Намаляване на преждевременно напусналите училище и на младежите с ниско образователно и квалификационно равнище.
Цели на Програмата за кариерно ориентиране в Първи гимназиален етап (VIII – X клас) – професионално образование :
- Формиране на умения за управление на кариерното развитие: себепознание, увереност в себе си и в собствените умения и способности, както и умения за планиране, определяне на цели и вземане на решения.
Цел на процеса по кариерно ориентиране в училище през Втори гимназиален етап (XI – XII клас) – професионално образование:
- Изграждане на умения за планиране и управление на кариерата
2. задачи
- Формиране на разбиране за кариерата;
- Насърчаване на интереса на учениците към ученето и кариерното ориентиране.
Задачи на кариерното ориентиране в професионалното образование:
- Стимулиране на развитието по професии, търсени на пазара на труда;
- Формиране на умения за планиране на кариерното развитие; умения за справяне с предизвикателства; обединяване на избора на професия с избора на възможности за образование, обучение и заетост.
- Насърчаване на придобиването на практически опит и умения (вкл. чрез дуално обучение) и обучение в умения за заетост, които да осигурят по-голяма пригодност и адекватност на завършващите към изискванията на работодателите;
- Предоставяне на адаптирано към потребностите на младите хора информиране и консултиране относно възможностите за придобиване на професионална квалификация, дуално обучение, стажуване и чиракуване на работното място, а също така и насочване към гъвкави пътеки за реинтеграция на отпадналите, и програми за субсидирана заетост за безработни младежи с ниско образователно равнище и без квалификация, в съответствие с потребностите на пазара на труда.
- Придобиване на знания за характера и динамиката на пазара на труда; формиране на разбиране за тясна взаимовръзка между професиите и необходимост от преносими, широко приложими умения. Разбиране и осъзнаване на значението на информирания избор;Разбиране и осъзнаване на потребността от умения за планиране на кариерното развитие;Развиване на умения за справяне с предизвикателствата пред самите тях, свързани с възможностите за образователна, професионална и личностна реализация;
- Познаване и разбиране на собствения „Аз“ и съотнасянето му към желаната кариера: Познаване и осмисляне на ключовите компоненти на човешката индивидуалност: характерови особености, интереси, умения, способности, мотиви, нагласи, ценности и др.; Усъвършенстване уменията за самоанализ и обективна самооценка; Разпознаване и подреждане по приоритет на собствени професионални интереси; Знания за това, какво могат и какво биха искали да могат, и умения за съотнасяне на собствени интереси към условията на пазара на труда;
- Изграждане на умения за кариерно планиране у учениците; Разбиране за процеса за вземане на решение за избор на образование и/или професия като осъзнат и продължителен процес, изискващ: достигната степен на социална зрялост; отговорно отношение; полагане на системни усилия и целенасочено опознаване на собствените, интереси, умения и способности, както и опознаване на характеристиките на желаните професиите; Разбиране на модела (проучване, анализ, определяне на област на приемливите решения и избор между различни алтернативи) при вземане на решение за избор на образование и професия; придобиване на умения за вземане на решение по даден казус, както и за съпоставка на ефективността на различните методи и стилове за вземане на решение;
- Разбиране и осъзнаване на процеса на преход като необходимост от поставяне на краткосрочни цели за постигане на крайна цел; Развиване на умения за анализ на типични грешки при избор и преход и умения за откриване на съответни начини за справяне; Развиване на усет към значението на личната инициатива при планиране и преход към продължаване на образованието и/или излизане на пазара на труда.
- Задълбочаване на информацията за актуалното състояние на пазара на труда и за професионалните области, които представляват най-голям интерес;
- Осигуряване на подкрепа за плавен преход от гимназиален етап към реализация на пазара на труда или продължаване на образованието във висше училище;
- Насърчаване на индивидуалната инициатива при създаване на образователен и/или професионален маршрут – изследване на възможните алтернативи; формиране на умения за конструктивен диалог, осигуряване на подкрепа и отстояване на личните решения (асертивност) в избраната кариерна траектория;
Организиране на срещи с работодатели, посещения на работни места; стажове, учебни практики и обучение на работното място; осигуряване на възможности за представяне на учениците пред работодатели в състезания по професии, демонстрации, панаири и др.
3. резултати
- Качеството на услугите за кариерно ориентиране на учениците в училище оказва отражение върху професионалното и образователно самоопределение на учениците и младите хора в една дългосрочна перспектива на техния живот след завършване на средното образование и върху общественото социално-икономическо и културно развитие.
- Професионално самоопределение и информираност;
- Формиране на умения за вземане на автономни Аз-решения по отношение на техния
образователен, професионален и кариерен път;
- Формиране на основни кариерни умения.
Очаквани резултати:
- Придобити умения за гъвкави преходи при необходимост от смяна на професионалните избори-решения;
- Придобити умения за професионално адаптиране и интегриране в професионална среда;
- Придобити умения за професионална мобилност и преодоляване на предизвикателства и кризисни кариерни ситуации:
- Познание за съществуващите и нововъзникващи професии; придобити компетентности, необходими за овладяването и успешното им изпълнение;
- Придобити умения за планиране на перспективите за развитие в рамките на избраната професия или по друг алтернативен маршрут;
- Придобити умения за заетост – способност за проучване на възможностите, които професиите дават; добро самопознание на своите интереси, способности, умения, особености на личността, цели, ценности, заложби и дефицити;
- Придобити умения да взема решения и да ги реализира, за да осъществи успешно прехода към пазара на труда или по-висока образователна степен.
Очаквани резултати от кариерното ориентиране при завършване на Първи гимназиален етап (VIII – X клас) – професионално образование:
- Разширена информация за професиите, възможностите за реализация на регионално ниво и особеностите на кариерни пътища като нает и самонает; Стимулирана самостоятелност за търсене на собствени алтернативи, в това число готовност за мобилност и предприемачество,
- Подобрено самопознание и умения за обективно самонаблюдение и самоанализ;
- Придобито разбиране на процеса на кариерно планиране и формирани умения за вземане на самостоятелен избор;
- Стимулиране на гъвкавостта, формирано разбиране за кариерата като последователност от преходи и ревизия на направения избор;
Очаквани резултати от кариерното ориентиране при завършване на Втори гимназиален етап (XI – XII клас) – професионално образование:
- Усъвършенствани умения за планиране и управление на кариерата – за обективна самооценка; способности за самостоятелно вземане на подходящи, съгласувани решения;
- Формулирани ясни ценности, лични приоритети и визия за развитие (краткосрочни и дългосрочните цели);
- Създаден кариерен план за лично и професионално бъдеще;
- Способност за прилагане на различни ефективни стратегии за търсене на работа – вкл. създаване на контакти, използване на онлайн пространството за личен маркетинг, умения за самопрезентация.
